L'étudiant du 21e siècle : le rôle de l'école

L'étudiant du 21e siècle : le rôle de l'école

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Je ne peux écrire sur ce sujet que depuis mon petit bureau au 6 ème étage de l'école internationale Oberoi. En tant que l'un des deux conseillers universitaires, j'enseigne aux élèves à partir de la 8e année à identifier leurs propres forces et intérêts afin de choisir une université et éventuellement une carrière. Malgré la pression de regarder à l'extérieur des murs de l'école, mes élèves choisissent de travailler avec les conseillers employés par OIS. Étonnamment, cela signifie beaucoup plus de travail pour les étudiants. En même temps, ils prennent le contrôle de leur avenir - et c'est ainsi que l'OIS prépare les étudiants au 21 e siècle.

Mes étudiants pourraient engager un conseiller externe. Pour une somme importante, il ou elle analyserait les données fournies par une batterie d'évaluations et dresserait une liste d'universités auxquelles l'étudiant pourrait postuler. Pour un autre prix, beaucoup écriraient un projet réel de tout essai requis. Mes étudiants pourraient s'inscrire dans une école de tutorat coûteuse pour se préparer au SAT ou à l'ACT, perdant de précieuses heures assis dans la circulation et apprenant les mêmes informations que le cours en ligne gratuit pourrait leur enseigner.

Des résultats positifs sont garantis. Mais mes élèves sont trop intelligents pour ça.

Mes élèves comprennent les dangers d'utiliser des programmes informatiques pour réduire les gens à une liste de goûts. Ils savent que les essais sont plus efficaces s'ils proviennent de leurs propres expériences personnelles et que les tests standardisés ne sont qu'une petite partie controversée et facultative de leur application. Ils pensent que dresser leur propre liste d'universités auxquelles postuler est une partie importante et passionnante du processus.

Pourquoi? Parce qu'au lieu de leur donner les réponses, nous leur montrons les outils dont ils ont besoin pour naviguer dans le processus de candidature. Nous leur enseignons comment mener leurs propres recherches, évaluer les sources et décider eux-mêmes quelles informations utiliser pour prendre leur décision. Ces mêmes outils finiront par s'avérer utiles dans le monde «réel». Et dans le monde d'aujourd'hui, il n'y a pas de meilleure compétence que celle de penser.

Il y a beaucoup de peur là-bas – peur de l'échec, de la pauvreté, de la violence, de « l'autre » – et cette peur s'est infiltrée dans les candidatures universitaires. Le résultat est que trop d'étudiants pensent qu'ils ne peuvent pas postuler à l'université par eux-mêmes. Mais ce n'est pas vrai.

En permettant aux étudiants de choisir leur propre chemin, nous remplaçons cette peur de l'avenir par la possibilité. Les élèves découvrent non seulement qui ils sont, mais aussi à quoi ils veulent que leur avenir ressemble. Peut-être qu'il s'agit de guérir le cancer, de coloniser Mars ou de résoudre le racisme. Les possibilités sont infinies.

Quel est donc le rôle des écoles dans la préparation des élèves pour l'avenir ? Apprenez-leur à faire des recherches, à évaluer et à penser par eux-mêmes. Et puis éloignez-vous…

Mme Tiffany A. Goulet
Conseiller d'école secondaire
École internationale d'Oberoi
Mumbai, Inde

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