Найти программы в муниципальных колледжах

Если вы хотите оценить международный интерес к общественным колледжам США, взгляните на расписание Майкла Аллена.

Этим летом Аллен, временно исполняющий обязанности заместителя вице-президента по международным программам и услугам Американской ассоциации муниципальных колледжей, посетил Колумбию, чтобы обсудить общественные колледжи, и Мексику, чтобы подписать меморандум о взаимопонимании (MOU) с ее системой технических колледжей. Он и президент AACC Джордж Боггс также встретились с президентом иракской системы технических колледжей, который заинтересован в американской модели двухгодичного обучения в колледжах.

В июне Аллен был в Мехико, чтобы наблюдать за подписанием меморандума о взаимопонимании между AACC и Asociacion Nacional de Universidades Technologicas , партнером AACC в Мексике. В соглашении отмечается, что развитие партнерских отношений в сфере образования становится все более важным для процветания и прогресса всех наций, поскольку технологические достижения и глобальная экономика сближают нации. Две организации договорились, что они и их колледжи-члены будут сотрудничать в целях дальнейшего образования, обучения на протяжении всей жизни, обмена студентами и преподавателями, а также формулирования курсов и программ.

По словам Аллена, это соглашение было важным, потому что оно было недостающим элементом в североамериканском соглашении между общественными колледжами Канады, США и Мексики о более тесном сотрудничестве.

«Нам нужно, чтобы эти три страны были за столом переговоров», — сказал он, отметив, что, когда американские колледжи думают о международном партнерстве, они часто думают о странах на других континентах, а не о граничащих странах, которые имеют общие интересы и проблемы.

Подобный фон

Во время своего визита в прошлом месяце в Колумбию на конференцию Национального министерства образования K-20 Аллен рассказал о структуре двухгодичных колледжей и широком круге студентов, которых они обслуживают. Он отметил, что общественные колледжи играют решающую роль в обучении граждан США, особенно сотрудников службы экстренного реагирования и медицинских работников, добавив, что около половины всех новых медсестер получают образование в местных колледжах.

По словам Аллена, Колумбия имеет некоторое сходство с США. Около 23 процентов колумбийцев в возрасте от 18 до 24 лет продолжают свое образование после окончания средней школы, и, согласно исследованию, проведенному правительством Колумбии, уровень грамотности в этих двух странах примерно одинаков. Но они отличаются тем, что предлагают возможности всем гражданам. Только 3 процента колумбийских студентов колледжей принадлежат к беднейшим 20 процентам населения, а 52 процента — к самым богатым 20 процентам.

«Принятие контекстуальной модели общественного колледжа в США вполне может обеспечить более доступное и более широкое доступное высшее образование в Колумбии», — сказал Аллен.

Он добавил, что лучший доступ к образованию имеет решающее значение для развития рабочей силы и экономического роста.

«Все образовательные системы борются со сложностями, связанными с успешным обучением студентов, чтобы они были глобально компетентными гражданами в сегодняшних мировых экономиках», — сказал он.

Зона роста

Аллен и другие защитники местных колледжей не просто ждут, пока лидеры образования из других стран обратятся к ним. Они также обращаются к странам, имеющим потенциал для партнерства, таким как Бразилия и Индонезия.

Несколько общественных колледжей США уже установили связи с колледжами в Бразилии, а Министерство образования США и Государственный департамент США недавно объявили о дополнительных грантах для учреждений, которые будут сотрудничать со страной, наряду с другими странами, такими как Южная Африка, Турция, Египет. и Пакистан, среди прочих. Это указывает на то, что такие партнерские отношения находятся в центре внимания федерального правительства, сказал Аллен.

По словам Аллена, Бразилия также готовится к проведению чемпионата мира по футболу 2014 года, что означает сосредоточение внимания на инфраструктуре, от строительства до технологий, от гостеприимства до изучения английского языка.

«Их нужно будет обучить, и у них есть на это менее четырех лет», — сказал он.

Чтобы добиться этого, бразильские колледжи, скорее всего, будут сотрудничать с местными колледжами, чтобы адаптировать двухгодичную модель колледжа, способствовать обмену преподавателями и студентами и даже проводить обучение посредством дистанционного обучения.

Достижение мусульманских стран

Мусульманские страны также все больше интересуются американской моделью высшего образования. Кроме того, администрация Обамы стремилась использовать образование как способ наладить отношения с лидерами этих стран.

В июле пять неправительственных организаций США, в том числе AACC, объединились с лидерами высшего образования в Индонезии, чтобы создать Совместный совет США и Индонезии по партнерству в области высшего образования для расширения сотрудничества в области образования между США и Индонезией.

«Мы хотим сделать Индонезию привлекательной для американских студентов и преподавателей и предложить индонезийцам более тесные контакты с американскими учреждениями как в США, так и в Индонезии», — сказал Фасли Джалал, сопредседатель совета от Индонезии.

Также в июле лидер Иракского фонда технического образования , представляющего двух- и четырехгодичные технические колледжи, встретился с Боггсом и Алленом, чтобы обсудить события в его стране. Ирак разрабатывает новую стратегию для технического образования и академических кругов и хочет расширить услуги для более широкого сообщества, сказал Махмуд Абдулхусян, президент фонда.

По его словам, за последние несколько лет в Ираке открылось пять новых технических колледжей, и в систему добавляются новые области обучения, включая нанотехнологии, кулинарное искусство, гостиничный бизнес и туризм. Фонд надеется разработать программы с помощью местных колледжей и, возможно, разработать теневую работу для своих профессоров и деканов.

Другие мусульманские страны уже приняли американскую модель местных колледжей. На этой неделе открылся Общественный колледж Катара, в котором обучается более 300 студентов — 120 мужчин и 184 девушки. Колледж будет предлагать степени младшего специалиста в таких областях, как социальные науки, коммуникации и гуманитарные науки, а студенты смогут переводить кредиты в четырехлетние учебные заведения Катара.

Студенты также имеют двойное зачисление в Хьюстонский муниципальный колледж (HCC) в Техасе, который в мае подписал пятилетнее соглашение с Высшим советом по образованию Катара о развитии колледжа в рамках национальной инициативы по реформе образования. HCC предоставляет учебную программу, преподавателей и помощь в разработке операционных процедур и политик.

По словам Джудит Хансен, декана колледжа, как и в местных колледжах США, большинство студентов катарского колледжа — работающие взрослые, которые посещают колледж неполный рабочий день.