커뮤니티 칼리지에서 프로그램 찾기

미국 커뮤니티 칼리지에 대한 국제적 관심을 측정하려면 Michael Allen의 일정을 보십시오.

이번 여름, 미국 커뮤니티 칼리지 협회(American Association of Community Colleges) 의 국제 프로그램 및 서비스 임시 부회장인 앨런은 커뮤니티 칼리지에 대해 논의하기 위해 콜롬비아를, 기술 대학 시스템에 대한 양해 각서(MOU)에 서명하기 위해 멕시코를 방문했습니다. 그와 AACC 회장인 조지 보그스는 미국의 2년제 대학 모델에 관심이 있는 이라크의 기술대학 시스템 회장과도 만났다.

6월에 Allen은 AACC와 멕시코 AACC의 대응 관계인 Asociacion Nacional de Universidades Technologicas 간의 MOU 서명을 감독하기 위해 멕시코 시티에 있었습니다. 이 협정은 기술 발전과 세계 경제가 국가들을 더 가깝게 함에 따라 서로 간의 교육 파트너십을 발전시키는 것이 모든 국가의 번영과 발전에 점점 더 중요해지고 있다는 점에 주목했습니다. 두 조직은 자신과 소속 대학이 추가 교육, 평생 학습, 학생 및 교수 교류, 코스 및 프로그램 연계를 위해 협력하기로 합의했습니다.

앨런은 이번 협정이 캐나다, 미국, 멕시코의 커뮤니티 칼리지 조직들 사이에서 더욱 긴밀하게 협력하기 위한 북미 협정의 누락된 요소였기 때문에 중요하다고 말했다.

그는 "우리는 이 세 나라를 테이블에 올려야 한다"며 미국 대학들이 국제 파트너십을 생각할 때 공통의 관심사와 도전을 공유하는 접경 국가보다는 다른 대륙의 국가를 생각하는 경우가 많다고 지적했다.

비슷한 배경

지난 달 국립 교육부 K-20 회의를 위해 콜롬비아를 방문했을 때 Allen은 2년제 대학의 구조와 해당 대학이 제공하는 광범위한 학생들을 설명했습니다. 그는 커뮤니티 칼리지가 미국 시민, 특히 최초 대응자와 의료 종사자를 교육하는 데 중요하며 모든 신규 간호사의 약 절반이 커뮤니티 칼리지에서 교육을 받았다고 덧붙였습니다.

콜롬비아는 미국과 몇 가지 유사점이 있다고 Allen은 말했습니다. 콜롬비아 정부의 연구에 따르면 18-24세 콜롬비아인의 약 23%가 고등학교 졸업 후에도 교육을 계속 받고 있으며 두 나라의 문맹률은 비슷합니다. 그러나 그들은 모든 시민에게 기회를 제공한다는 점에서 다릅니다. 콜롬비아 대학생의 3%만이 인구의 가장 가난한 20%에서 왔으며 52%는 가장 부유한 20%에서 왔습니다.

Allen은 "미국 커뮤니티 칼리지의 상황에 맞는 모델을 채택하면 콜롬비아에서 더 저렴하고 고등 교육에 더 많이 접근할 수 있습니다."라고 말했습니다.

그는 교육에 대한 더 나은 접근성이 노동력 개발과 경제 성장에 중요하다고 덧붙였습니다.

"모든 교육 시스템은 오늘날의 세계 경제에서 학생들을 세계적으로 유능한 시민으로 성공적으로 교육하는 것과 관련된 복잡성으로 어려움을 겪고 있습니다."라고 그는 말했습니다.

성장 영역

Allen과 다른 커뮤니티 칼리지 옹호자들은 다른 나라의 교육 지도자들이 그들에게 접근하기만을 기다리고 있는 것이 아닙니다. 또한 브라질과 인도네시아와 같이 파트너십 가능성이 있는 국가에도 손을 뻗고 있습니다.

여러 미국 커뮤니티 칼리지가 이미 브라질의 대학과 관계를 구축했으며 미국 교육부 와 미국 국무부 는 최근 남아프리카, 터키, 이집트와 같은 다른 국가와 함께 국가와 파트너 관계를 맺을 기관에 대한 추가 보조금을 발표했습니다. 그리고 파키스탄 등이 있습니다. 이는 그러한 파트너십이 연방 정부의 초점임을 의미한다고 Allen은 말했습니다.

브라질은 또한 2014년 월드컵을 개최할 준비를 하고 있습니다. 이는 건설에서 기술, 접대, 영어 학습에 이르기까지 기반 시설에 중점을 둔다는 의미입니다.

"그들은 훈련을 받아야 하고, 그것을 하는 데 4년이 채 걸리지 않습니다."라고 그는 말했습니다.

이를 달성하기 위해 브라질 대학은 커뮤니티 칼리지와 파트너 관계를 맺어 2년제 대학 모델을 채택하고 교수진 및 학생 교환을 촉진하며 원격 학습을 통한 교육도 제공할 것입니다.

이슬람 국가에 도달

모슬린 국가들도 미국 고등 교육 모델에 점점 더 관심을 갖고 있습니다. 또한 오바마 행정부는 교육을 이러한 국가의 지도자들과 관계를 구축하는 방법으로 활용하려고 했습니다.

7월에는 AACC를 포함한 5개의 미국 비정부기구가 인도네시아의 고등교육 지도자들과 함께 미국-인도네시아 교육 협력을 강화하기 위해 고등교육 파트너십을 위한 미국-인도네시아 합동 협의회를 설립했습니다.

위원회의 인도네시아 공동 의장인 Fasli Jalal은 "인도네시아를 미국 학생과 교수진에게 매력적으로 만들고 인도네시아인이 미국과 인도네시아의 미국 기관과 더 많은 접촉을 할 수 있도록 하고 싶습니다."라고 말했습니다.

또한 7월에는 2년제 및 4년제 기술 대학을 대표하는 이라크 기술 교육 재단(Foundation of Technical Education) 의 지도자가 Boggs 및 Allen과 만나 자국의 발전에 대해 논의했습니다. 이라크는 기술 교육 및 학계를 위한 새로운 전략을 개발하고 있으며 더 넓은 지역 사회에 서비스를 확대하기를 원한다고 재단 회장 Mahmood Abdulhusian은 말했습니다.

그는 지난 몇 년 동안 이라크에 5개의 새로운 기술 대학이 문을 열었으며 이 시스템은 나노기술, 요리 예술, 호텔 및 관광을 포함한 새로운 연구 분야를 추가하고 있다고 말했습니다. 재단은 커뮤니티 칼리지의 도움을 받아 프로그램을 설계하고 교수와 학장을 위한 직업 섀도잉을 개발할 수 있기를 희망합니다.

다른 이슬람 국가들은 이미 미국 커뮤니티 칼리지 모델을 채택했습니다. 이번 주에 카타르 커뮤니티 칼리지(Community College of Qatar)는 300명 이상의 등록 학생(남성 120명, 여성 184명)과 함께 문을 열었습니다. 이 대학은 사회 과학, 커뮤니케이션 및 인문학과 같은 분야에서 준학사 학위를 제공하며 학생들은 카타르의 4년제 기관으로 학점을 편입할 수 있습니다.

학생들은 또한 텍사스의 휴스턴 커뮤니티 칼리지(HCC)에 이중 등록을 하고 있으며, 이 대학은 지난 5월 국가 교육 개혁 이니셔티브에 따라 대학을 개발하기 위해 카타르 최고 교육 위원회와 5년 계약을 체결했습니다. HCC는 운영 절차 및 정책 개발에 커리큘럼, 교수진 및 지원을 제공하고 있습니다.

미국 커뮤니티 칼리지와 유사하게 카타르 칼리지의 대부분의 학생들은 아르바이트를 하는 직장 성인들이라고 이 대학 학장인 Judith Hansen은 말했습니다.