Créer un monde meilleur : perspectives des écoles indiennes

Créer un monde meilleur : perspectives des écoles indiennes

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Aux fins de cet article, j'aimerais diviser la population étudiante indienne en deux groupes, étant entendu qu'elle n'est pas représentative de l'ensemble de la nation. La majorité des étudiants qui s'inscrivent dans divers systèmes d'éducation publics et le petit pourcentage qui s'inscrit dans un éventail d'écoles internationales/privées. En Inde, le système éducatif public est encore largement basé sur des tests nationaux et un programme standardisé récompensant la mémorisation par cœur avec peu ou pas d'apprentissage différencié. Malgré la rigidité et l'inflexibilité de l'approche de la pédagogie d'enseignement et d'apprentissage, je pense que les étudiants de nos jours sont des penseurs protéiformes qui peuvent se créer des opportunités et éclairer leur avenir, tout en améliorant la société dans son ensemble. Avec Internet et la technologie, les étudiants sont de plus en plus informés et conscients des problèmes locaux et mondiaux qui les touchent et ceux qui les entourent. Par exemple, il y a environ un an, les étudiants ont participé à des discussions sur la « neutralité du net » et son impact sur notre vie quotidienne, et ont exprimé leur enthousiasme lorsque le président Modi a annoncé l'initiative Startup India.


Je pense que l'éducation devrait se concentrer sur des applications réelles et des solutions pratiques, ce qui est mieux fait par le biais d'un apprentissage basé sur des projets/concepts. J'ai eu la chance de travailler dans une école internationale de la grande région métropolitaine de Mumbai, qui propose une combinaison de programmes d'études du baccalauréat international (IB) et des examens internationaux de Cambridge (CIE), et donc de l'exploration, de la résolution de problèmes et de l'apprentissage pratique. sont intégrés au programme. Nous avons un petit ratio enseignant/élève qui offre de l'espace et de la flexibilité pour des opportunités d'apprentissage différenciées et expérientielles. La mission fondamentale de l'IB est de « créer un monde meilleur grâce à l'éducation ». L'IB exige que les étudiants suivent un cours de théorie de la connaissance et remplissent le volet Créativité, action et service. Ces deux programmes sont conçus pour aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure et les façons dont ils peuvent y contribuer. Je crois que notre rôle en tant qu'éducateurs s'étend au-delà de tout sujet spécifique à la construction du caractère de nos étudiants afin de nourrir des leaders attentionnés et compatissants dotés de qualités intérieures de résilience, d'acceptation, de souci de l'humanité et de passion pour l'apprentissage tout au long de la vie. Ces « compétences non techniques » sont peut-être mieux acquises à un plus jeune âge, et inculquer ces valeurs est notre plus grande tâche en tant qu'éducateurs.

L'approche basée sur l'« enquête » est ancrée dans le profil de l'apprenant de l'IB, de sorte que les élèves sont intrinsèquement obligés d'exprimer leurs pensées et leurs réactions dès le primaire. Parallèlement à cela, les étudiants sont formés à être «ouverts d'esprit» et «principaux» dans leur approche, ce qui les rend conscients de leurs perceptions et de leurs attitudes. Notre école propose des programmes parascolaires tels que Round Square, International Award for Young People (IAYP) et Model United Nations, qui encourage les étudiants à penser au-delà d'eux-mêmes. Round Square et IAYP sont tous deux fondés par Kurt Hahn, dont je pense que l'éducation basée sur la valeur et l'expérience pour les jeunes est fondamentale pour créer des leaders pour l'avenir. Je veux partager deux exemples d'élèves qui représentent ces idéaux : l'un de nos élèves de 10e année a créé un site Web (eshikayat.com) qui fournit une plate-forme électronique pour déposer une plainte concernant des griefs dans des villages reculés de l'Uttar Pradesh. Cela a permis de jeter un pont entre les autorités gouvernementales régionales et les villageois locaux qui ont souvent du mal à faire entendre leur voix d'une manière et dans un délai raisonnables. Et, j'ai un autre étudiant qui a identifié un besoin de recyclage des déchets dans un petit village sur les contreforts de l'Himalaya alors qu'il campait lors d'une randonnée. Il a ensuite cherché à convaincre les villageois de créer et d'utiliser du compost en baril pour une solution durable. Nos étudiants devront avoir à la fois les compétences générales et techniques nécessaires pour communiquer au-delà des frontières, travailler et penser de manière dynamique pour résoudre les problèmes de demain et avoir un impact positif.

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Maria Bibler est conseillère universitaire à la Singapore International School, Mumbai

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