สำหรับจุดประสงค์ของบทความนี้ ฉันอยากจะแบ่งประชากรนักเรียนที่เข้าเรียนในอินเดียออกเป็นสองกลุ่มโดยเข้าใจว่าไม่ได้เป็นตัวแทนของคนทั้งประเทศ นักเรียนส่วนใหญ่ที่ลงทะเบียนในระบบการศึกษาของรัฐต่างๆ และส่วนน้อยที่ลงทะเบียนในสเปกตรัมของโรงเรียนนานาชาติ/เอกชน ในอินเดีย ระบบการศึกษาของรัฐส่วนใหญ่ยังคงใช้การทดสอบระดับประเทศ และหลักสูตรมาตรฐานที่ให้รางวัลแก่การท่องจำแบบท่องจำโดยมีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย แม้จะมีความเข้มงวดและความไม่ยืดหยุ่นในการสอนและการเรียนรู้การสอน แต่ฉันเชื่อว่านักเรียนในสมัยนี้เป็นนักคิดแบบโปรตีนที่สามารถสร้างโอกาสให้ตัวเองและทำให้อนาคตของพวกเขาสดใสขึ้น ในขณะเดียวกันก็ปรับปรุงสังคมโดยรวม ด้วยอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยี นักเรียนจะได้รับข้อมูลและตระหนักถึงปัญหาในท้องถิ่นและระดับโลกที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาและคนอื่นๆ รอบตัวมากขึ้น ตัวอย่างเช่น ประมาณหนึ่งปีที่แล้ว นักศึกษามีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับ 'ความเป็นกลางสุทธิ' และผลกระทบที่มีต่อชีวิตประจำวันของเรา และแสดงความตื่นเต้นเมื่อประธานาธิบดี Modi ประกาศโครงการริเริ่มของ Startup India

ฉันคิดว่าการศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่การใช้งานจริงและการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ซึ่งทำได้ดีที่สุดผ่านการเรียนรู้ตามโครงการ/แนวคิด ฉันโชคดีที่ได้ทำงานที่โรงเรียนนานาชาติแห่งหนึ่งในเขตมหานครใหญ่ของมุมไบ ซึ่งเปิดสอนหลักสูตร International Baccalaureate (IB) และ Cambridge International Examinations (CIE) ผสมผสานกัน ทำให้เกิดการสำรวจ การแก้ปัญหา และการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง ถูกฝังอยู่ในหลักสูตร เรามีอัตราส่วนครูต่อนักเรียนขนาดเล็กที่ให้พื้นที่และความยืดหยุ่นสำหรับโอกาสในการเรียนรู้ที่แตกต่างและจากประสบการณ์ ภารกิจหลักของ IB คือ 'การสร้างโลกที่ดีกว่าผ่านการศึกษา' IB กำหนดให้นักเรียนต้องเรียนหลักสูตรทฤษฎีความรู้และเติมเต็มองค์ประกอบความคิดสร้างสรรค์ การดำเนินการ และการบริการ ทั้งสองสิ่งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเพิ่มความเข้าใจในโลกรอบตัวและวิธีที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมได้ ฉันเชื่อว่าบทบาทของเราในฐานะนักการศึกษาขยายออกไปมากกว่าเนื้อหาเฉพาะใดๆ ไปจนถึงการสร้างอุปนิสัยของนักเรียน เพื่อที่จะหล่อเลี้ยงผู้นำที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ด้วยคุณสมบัติภายในของความยืดหยุ่น การยอมรับ ความห่วงใยต่อมนุษยชาติ และความหลงใหลในการเรียนรู้ตลอดชีวิต 'ทักษะที่อ่อนนุ่ม' เหล่านี้อาจจะดีกว่าเมื่ออายุยังน้อย และการปลูกฝังค่านิยมเหล่านี้เป็นงานที่ยิ่งใหญ่กว่าของเราในฐานะนักการศึกษา

พื้นฐานของโปรไฟล์ IB ของผู้เรียนคือวิธีการ "สอบถาม" ดังนั้นนักเรียนจึงถูกบังคับให้แสดงความคิดและปฏิกิริยาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีแรก นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับการฝึกฝนให้ "เปิดใจ" และ "มีหลักการ" ในแนวทางปฏิบัติที่ทำให้พวกเขาตระหนักถึงการรับรู้และทัศนคติของตนเอง โรงเรียนของเราเปิดสอนหลักสูตรร่วม เช่น Round Square, International Award for Young People (IAYP) และ Model United Nations ซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนคิดนอกกรอบ ทั้ง Round Square และ IAYP ก่อตั้งโดย Kurt Hahn ซึ่งมีค่านิยมและการศึกษาจากประสบการณ์สำหรับเยาวชนที่ฉันเชื่อว่าเป็นพื้นฐานในการสร้างผู้นำสำหรับอนาคต ฉันต้องการแบ่งปันตัวอย่างนักเรียนสองตัวอย่างที่แสดงถึงอุดมคติเหล่านี้: หนึ่งในนักเรียนเกรด 10 ของเราได้สร้างเว็บไซต์ (eshikayat.com) ที่มีแพลตฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์เพื่อยื่นเรื่องร้องเรียนเกี่ยวกับความคับข้องใจในหมู่บ้านห่างไกลของอุตตรประเทศ สิ่งนี้ทำให้เกิดสะพานเชื่อมระหว่างหน่วยงานของรัฐในระดับภูมิภาคกับชาวบ้านในท้องถิ่นที่มักจะพยายามดิ้นรนเพื่อให้ได้ยินเสียงของพวกเขาในลักษณะและเวลาที่เหมาะสม และฉันมีนักเรียนอีกคนที่ระบุความจำเป็นในการรีไซเคิลขยะในหมู่บ้านเล็กๆ ที่เชิงเขาหิมาลัยขณะตั้งแคมป์บนเส้นทางเดินป่า ต่อมาเขาพยายามโน้มน้าวให้ชาวบ้านสร้างและใช้ปุ๋ยหมักแบบถังเพื่อการแก้ปัญหาที่ยั่งยืน นักเรียนของเราต้องมีทั้งทักษะอ่อนและทักษะหนักที่จำเป็นในการสื่อสารข้ามพรมแดน ทำงานและคิดอย่างมีพลวัตเพื่อแก้ปัญหาในวันพรุ่งนี้และสร้างผลกระทบเชิงบวก