彭思雄，中國留學生，畢業於伯克利哈斯全球通項目

彭思雄是一名在日本留學的中國學生，畢業於伯克利哈斯全球訪問項目，該項目讓來自不同背景的國際學生學習商業和創業。這篇文章最初出現在他的個人博客上。為了清晰和長度，它已經過編輯。

來到伯克利後，我不確定自己的背景如何適應其他學生、項目和周邊地區。我的動機是提高我的商業知識和意識，但事實證明我從中得到的四件事遠不止於此。

1) 提高英語語言技能

Sixiong Peng 在 BHGAP 閉幕式上，與項目聯合總監 Alex Budak 一起。

通過上課和做作業，我覺得自己的英語閱讀、寫作和聽力能力有所提高。兩到三個小時的聽力和專注於教授的話，用英語回答以及與其他同學討論小組作業都有助於提高我的英語水平。

由於提高英語水平是我出國留學的主要目標之一，我還參加了伯克利的語言交流項目，稱為 LEP。在一位教授教英語的同時，我和其他學生結對了。我在課堂上沒有得到關於我的英語的具體反饋，所以我使用 LEP 來複習和批改我的文章，並獲得關於如何在特定情況下說話的建議。除此之外，我和同學一起旅行，聽客座演講等。結果，我加強了對英語的理解能力，也獲得了自信，這可能是語言學習中最重要的技能。

2) 建立業務知識

在整個課程中，我學習了新的商業財務和營銷策略，特別是在技術管理方面。在一個技術飛速發展的世界裡，學習人工智能之類的東西並將其應用於商業世界是一件很有趣的事情，而這些方式是我一開始甚至都想不到的。這是我第一次系統地學習商業知識，感覺很滿足，也很踏實。我對自己學到的東西很滿意，儘管這是在四個月內積累的大量信息。我希望在我的學習之外以某種方式使用這些新發現的知識。

3）思維的轉變

在出國留學之前，我有一種反映日本文化的固定心態：既不談論也不鼓勵改變。我以為我對這種心態很滿意，但我發現我不需要有這種感覺。我在哈斯學習期間聽到的一句話是，“不冒險是有風險的”，並質疑現狀，這解釋了哈斯和加州大學伯克利分校強調在不舒服中感到舒適。我覺得這會影響我回國後的事業。另外，在異國他鄉接觸到我這一代人，我開始感受到作為日本大學生的危機感。解釋一下，我認為日本人沒有質疑事物或提出新想法的習慣。即使回國後，我也想利用這種思維方式，與其他朋友和家人分享我對美國文化的新見解，以及如何最好地將其應用到日本的日常生活中。

4) 強大的全球網絡

共有來自15個國家的70名學生參加了BHGAP ，看來未來還會繼續快速擴大。結識來自這些國家的熟人對我來說有好處，因為我是一個未來想在海外做項目的人。和這麼多不同國家的同學見面的機會不多，所以感覺在BHGAP的人脈很好。即使在項目之外，也有機會認識伯克利的學生，有些人將來想在日本就業，所以我們能夠建立起關於日本的聯繫。此外，矽谷吸引了我在日本不會遇到的優秀人才。我對這些前景感到非常興奮。

即使回到日本，我也想利用在這裡學到的東西。儘管我的逗留時間很短，但我可以毫無疑問地說，我通過 BHGAP 獲得的能力和技能不僅會讓我在商業世界，而且在整個生活中都具有獨特的優勢。