The Language Company（简称 TLC）经验丰富的教师采用许多教学方法，而不是仅仅拘泥于一种教学方法。您可能想知道为什么 TLC 的教师要采用各种方法，其中的奥妙既可以一言以蔽之，也可以娓娓道来：不同的学生和不同的目标需要多样化、动态的教学方法，以最大限度地提高学生的学习成果。无论具体的方法或课程目标如何，TLC 教师都会不停地观察学生，进行有成效的调整，以辅助学生的学习。
TLC 的教师经常运用视觉和实物教具，以使学生能够通过联想理解（并记住！）课堂内容。例如，在 TLC 1 级的语法课程中，教师会带来一些物体让学生拿在手里，以便学习单数名词和复数名词。4级的语法教师会使用视觉上直观的时间表帮助学生理解未来语态动词的不同形式和用法上的细微差别。
4 级学生在 4 级语法课中学习比较级和最高级的形容词和副词，在 4 级的阅读/写作课中，学生会撰写一些比较/对比文章。在 TLC-Toledo，4 级学生和他们的老师一起参观托莱多艺术博物馆（Toledo Museum of Art），并完成为至少 5 幅不同艺术作品拍摄 20 张照片的作业。从博物馆回来之后，教师会与学生一起决定他们将要描写哪两幅艺术作品，从而在撰写比较/对比文章时练习使用形容词的比较级和最高级。
听力/口语课程采用交流的方式进行。在 TLC 的各级学生会参加活跃的听力和口语活动。在 9 级，当学生学习真实和虚拟的条件句时，学生会练习创造并互相询问真实和虚拟的条件问句，例如：如果你去年赢了 500 万美元，你会用它买什么？6 级学生可能参加模拟面试，以练习使用现在完成时和现在完成进行时。在较低级别，学生会使用特定动词形式时创建并互相询问是/否和信息问题。许多教师经常使用视频短片或引人入胜的图片来为口语活动设置场景。无论运用何种方式，TLC 教师都会仔细聆听学生们在课堂上的口语练习，根据内容与学生互动；然后完全依据学生的口语练习内容来拓展其感兴趣的话题或强调薄弱环节。
特别是在对较低级学生的教学中，一些教师将完全肢体反应（TPR）教学法的要素纳入其中，帮助学生以有成效和有效率的方式掌握词汇。TPR 教学法对于加倍努力以更好地掌握英语短语动词和习语的中级学生也很有用。
总之，TLC 教师使用各种教学方法，根据课程内容和课堂上学生们的理解程度不断地做出调整。我们相信这种具有灵活性的动态方法可以为我们的学生提供有影响力的课堂体验，使他们取得明显进步。
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