ロープを学ぶ：米国の教室文化

多くの国での通常の教育と学習の方法は講義です。学生は教授の話を聞き、メモを取り、学期の後半または年末にテストの準備をします。通常、教授やグループワークとのやり取りはありません。あなたの国での通常の教育と学習のスタイルは何ですか？これは多くの国で見られる典型的な教室のシナリオです：

シナリオ1：文学入門

教授：おはようございます。今日はどうですか？

学生:(学生は皆立って言います）「とてもよく。ありがとうございました。"

教授：現代における文学の重要性についてお話します。

学生:(通常、100人以上の学生または講堂の大規模なクラスで聞いて、メモを取り始めます。）

教授：今日、私は物事がバラバラに書いたチヌア・アチェベ、ナイジェリアについての有名なと非常に影響力のある本について話をするつもりです：（講義開始します）。アチェベの本の中で、彼は伊保村の男、オコンクウォの物語を語っています。彼は、ヨーロッパの入植者の到着とヨーロッパの宣教師によるイボ文化の究極の破壊で、尊敬とコミュニティの影響力の1つからの恥辱へのオコンクウォの堕落を並置します。

これらの教育システムへの期待は、疑問を投げかけたり批判したりすることではなく、教授が講義する事実と概念を記憶することです。この種の教室はしばしば教師中心と呼ばれ、教師が重要であると信じていることを教師が生徒に伝えるため、トップダウンと呼ばれます。生徒は、自分自身または小グループで質問したり、批評したり、発見したりすることはありません。

以下は、米国の一部の教授が同じ文学クラスにアプローチする方法の例です。

シナリオ2：英文学の米国コース入門

教授：おはようございます。みなさんお元気ですか？

学生:(座っている）元気です。ありがとう。

教授：さて、今日は4人か5人のグループになります。あなたのグループでは、チヌア・アチェベの「崩れゆく絆」のために用意された質問について話し合う必要があります。あなたのグループの1人のメンバーはあなたの議論のメモを取る必要があります。 1人のメンバーは、今日割り当てられた章を要約する必要があります。質問について話し合う時間は25分です。その後、ディスカッション時間の終わりに、各グループが1つの質問を提示します。あなたのグループのために誰が話すかを決めてください。それから、オコンクウォとヨーロッパの宣教師の到着についてのクラス全体の会話で終わります。ここに質問があります。あなたがあなたのグループにいる間、私はやって来て耳を傾けます。

学生:(教授が質問を配っている間、グループを形成します）。

質問

1.Okonkwoが最終的に彼のIbo村で恥をかかされた経緯を説明してください。

2.何が起こったのか、そしてオコンクウォが彼の運命を防ぐために何かできたとしたら？

3.オコンクウォの運命は、ヨーロッパの宣教師が到着したときのナイジェリア文化の崩壊の運命をどのように反映していますか？

4.宣教師はどのような約束をし、これらの「約束」はナイジェリアの文化とどのように対立しますか？

5.ナイジェリアの村の文化の最終的な崩壊を防ぐために、オコンクウォや他の村ができることはありましたか？

6.物事は21世紀の今日の私たちの生活にどのように関連していますか？

教授： （ 25分後）さて、グループ1、質問1で何を思いついたのかをクラスに教えてもらえますか？

グループ1の学生：まあ、Okonkwoは時代の犠牲者だったと思います。彼 。 。 。

考えるべき質問

1. 2つのクラスはどのように異なりますか？それらはどのように同じですか？

2.どの形式（講義またはグループワーク）があなたに最も馴染みがありますか？どちらが良いと思いますか？どうして？

3.講義形式の利点と、グループワーク形式の利点は何ですか？各クラス形式の悪影響は何ですか？