コミュニティカレッジへの関心の高まりは国際的に広がっています
米国のコミュニティカレッジへの国際的な関心を測定したい場合は、MichaelAllenのスケジュールをご覧ください。
この夏、American Association of Community Collegesの国際プログラムおよびサービスの暫定副社長であるAllenは、コロンビアを訪れてコミュニティカレッジについて話し合い、メキシコを訪れて、テクニカルカレッジシステムとの覚書（MOU）に署名しました。彼とAACCのジョージ・ボッグス大統領はまた、米国の2年制大学モデルに関心を持っているイラクの高等専門学校システムの大統領とも会談した。
6月、アレンはAACCと、メキシコのAACCのカウンターパートであるAssociacion Nacional de Universidades Technologicasとの間の覚書の署名を監督するために、メキシコシティにいました。協定は、技術の進歩と世界経済が国々を近づけるにつれて、相互の教育的パートナーシップの発展がすべての国の繁栄と進歩にとってますます重要になっていることに留意した。 2つの組織は、彼らとその加盟大学が協力して、さらなる教育、生涯学習、学生と教員の交流、およびコースとプログラムの明確化に取り組むことに合意しました。
アレン氏によると、カナダ、米国、メキシコのコミュニティカレッジ組織間の北米の合意には、より緊密に連携することが欠けていたため、合意は重要でした。
「これら3か国をテーブルに置く必要がある」と彼は述べ、米国の大学が国際的なパートナーシップについて考えるとき、共通の利益と課題を共有する国境を接する国ではなく、他の大陸の国について考えることが多いと述べた。
同様の背景
アレンは先月、国立教育省のK-20会議のためにコロンビアを訪れた際に、2年制大学の構造とそれらが提供する幅広い学生の概要を説明しました。彼は、コミュニティカレッジは、米国市民、特にファーストレスポンダーと医療従事者のトレーニングに不可欠であると述べ、すべての新しい看護師の約半数がコミュニティカレッジで教育を受けていると付け加えました。
アレン氏によると、コロンビアは米国といくつかの類似点を共有している。コロンビア政府の調査によると、18〜24歳のコロンビア人の約23％が高校卒業後も教育を続けており、両国の識字率はほぼ同じです。しかし、彼らはすべての市民に機会を提供する点で異なります。コロンビアの大学生のわずか3％が人口の最も貧しい20％から来ており、52％が最も裕福な20％から来ています。
「米国のコミュニティカレッジの文脈化されたモデルを採用することで、コロンビアの高等教育へのより手頃な価格でより多くのアクセスが可能になる可能性があります」とアレン氏は述べています。
彼は、教育へのより良いアクセスが労働力開発と経済成長にとって重要であると付け加えました。
「すべての教育システムは、今日の世界経済で世界的に有能な市民になるように学生をうまく教育することに伴う複雑さに苦しんでいます」と彼は言いました。
成長分野
アレンや他のコミュニティカレッジの支持者は、他の国の教育リーダーが彼らに近づくのを待っているだけではありません。彼らはまた、ブラジルやインドネシアなど、パートナーシップの可能性を秘めている国々にも手を差し伸べています。
いくつかの米国のコミュニティカレッジはすでにブラジルの大学との関係を確立しており、米国教育省と米国国務省は最近、南アフリカ、トルコ、エジプトなどの他の国とともに、同国と提携する機関に追加の助成金を発表しました。とりわけパキスタン。それは、そのようなパートナーシップが連邦政府の焦点であることを示している、とアレンは言った。
アレン氏によると、ブラジルは2014年のワールドカップの開催にも向けて準備を進めています。これは、建設からテクノロジー、ホスピタリティから英語の学習まで、インフラストラクチャに重点を置くことを意味します。
「彼らは訓練を受ける必要があり、それを行うのに4年もかからない」と彼は言った。
それを達成するために、ブラジルの大学はコミュニティカレッジと提携して、2年制大学モデルを採用し、教員と学生の交流を促進し、遠隔教育を通じて指導を提供する可能性があります。
イスラム諸国への到達
モスリン諸国もまた、米国の高等教育モデルにますます関心を持っています。さらに、オバマ政権は、これらの国々の指導者との関係を構築する方法として教育を利用しようと努めてきました。
7月、AACCを含む5つの米国の非政府組織が、インドネシアの高等教育リーダーと協力して、米国とインドネシアの教育協力を強化するための米国とインドネシアの高等教育パートナーシップ合同評議会を設立しました。
「私たちは、インドネシアを米国の学生と教職員にとって魅力的なものにし、インドネシア人に米国とインドネシアの両方の米国の機関とのより大きな接触を提供したい」と評議会のインドネシア共同議長であるファスリ・ジャラルは述べた。
また7月には、2年制と4年制の高等専門学校を代表するイラク技術教育財団のリーダーがボッグスとアレンと会い、自国の発展について話し合った。イラクは技術教育と学者のための新しい戦略を開発しており、より広いコミュニティへのサービスを拡大したいと考えています、と財団のマフムード・アブドゥルフシアン会長は言いました。
過去数年間にイラクに5つの新しい高等専門学校が開設され、このシステムにより、ナノテクノロジー、料理芸術、ホテルと観光などの新しい研究分野が追加されていると同氏は述べた。財団は、コミュニティカレッジの支援を受けてプログラムを設計し、おそらく教授や学部長のためにジョブシャドウイングを開発することを望んでいます。
他のイスラム諸国はすでに米国のコミュニティカレッジモデルを採用しています。今週、カタールのコミュニティカレッジは、300人以上の学生（男性120人、女性184人）で開校しました。大学は社会科学、コミュニケーション、人文科学などの分野で準学士号を提供し、学生はカタールの4年制大学に単位を移すことができます。
学生はまた、テキサス州のヒューストンコミュニティカレッジ（HCC）に二重に在籍しており、5月にカタールの最高教育評議会と5年間の協定を結び、全国的な教育改革イニシアチブの下で大学を発展させました。 HCCは、運用手順とポリシーの開発において、カリキュラム、教員、および支援を提供しています。
米国のコミュニティカレッジと同様に、カタールの大学の学生のほとんどは、大学のパートタイムに通う働く大人です、と大学の学部長、ジュディス・ハンセンは言いました。