Destacado en Highline College Graduate: Orie Kimura - Celebrando su éxito como alumna destacada en UW Tacoma

Orie Kimura es una joven inspiradora que ya ha logrado mucho en su vida. Como estudiante internacional que se graduó de Highline College en 2018 y de la Universidad de Washington Tacoma en 2022, ahora está estudiando para su Maestría en Trabajo Social en la Universidad de Washington con un enfoque en niños y familias.

La Oficina de Asuntos Globales se complace en anunciar el reconocimiento de Orie Kimura en la edición de febrero de 2023 de la serie Global Visionaries en la Universidad de Washington . La serie Global Visionaries muestra la influencia global de la Universidad al presentar profesores, personal y estudiantes creativos y globalmente comprometidos. Orie comparte sus pensamientos sobre la humildad cultural, la justicia social y el poder del intercambio intercultural.

¿Qué te inspiró a convertirte en un defensor de la humildad cultural?

Nací y crecí en un suburbio donde hay mucha gente de diferentes países en Japón. Al crecer en el medio ambiente, tuve la oportunidad de aprender sobre varias culturas y creció mi amor por aprender sobre ellas. A medida que interactuaba con personas de diversos orígenes culturales en el entorno, también aprendí a ver los comportamientos de las personas a través de perspectivas culturales.

Después de mudarme a los Estados Unidos desde Japón, tuve más oportunidades de interactuar con personas de diversas culturas a medida que me convertí en parte de la comunidad migrante. Como persona que se está asimilando a las culturas dominantes y enfrentando las diferencias culturales en los EE. UU., entendí aún más cuánta influencia tiene la cultura en nuestras vidas. A través de estas experiencias, aprendí que es crucial que las personas se comprometan con el aprendizaje permanente de los demás y de sus propias culturas y que acepten diversas culturas para comunicarse de manera efectiva entre sí, comprender profundamente los comportamientos de las personas y unirse para colaborar. crear un ambiente cómodo para todos.

Cuéntanos sobre tu experiencia internacional en Malasia.

Cuando era estudiante de secundaria, tuve el privilegio de ser elegido como representante de mi prefectura de origen en Japón y me quedé en Malasia durante una semana. Malasia era un país hermoso con gente increíblemente amable y amistosa, comida deliciosa y culturas diversas. Me quedé con una familia malaya local que es musulmana y aprendí sobre sus tradiciones culturales étnicas y religiosas. Durante la estadía, también tuve la oportunidad de visitar un templo hindú, una mezquita, una escuela secundaria local y muchos otros lugares. Cuando visité Malasia, fue durante un Hari Raya Puasa de una semana de duración, en el que los musulmanes de Malasia celebran el final del Ramadán reuniéndose con sus familiares y amigos y disfrutando juntos de las fiestas.

Mientras visitaba varias familias con mi familia anfitriona, me sorprendió la curiosidad que tenían por aprender sobre mi cultura. Como visitante, pensé que era yo quien necesitaba aprender sobre su cultura y asimilar. Sin embargo, también estaban dispuestos a aprender sobre mi cultura para acomodarse mutuamente y minimizar nuestras diferencias culturales en lugar de aislarme u obligarme a asimilarme a su cultura. En aquel entonces, recuerdo preguntarme si esta curiosidad por las diferentes culturas es la forma en que Malasia ha mantenido la diversidad cultural sin mayores conflictos entre grupos étnicos/religiosos. La gente en Malasia hizo que mi estadía fuera cómoda y especial mientras me enseñaba la importancia de la humildad cultural.

¿Cómo promovió los temas de justicia social como presidente de la Organización de Trabajo Social Estudiantil?

Como presidente de la Organización de Trabajo Social Estudiantil en UW Tacoma, difundí la conciencia sobre los problemas de justicia social al traer discusiones grupales y eventos relacionados con problemas de justicia social en el campus. Mantuvimos reuniones de discusión mensuales que cubrieron numerosos temas sociales, como microagresiones, mujeres indígenas desaparecidas y asesinadas y agresiones sexuales. Facilitamos conversaciones sobre temas desafiantes mientras abrimos un espacio para que las personas compartan sus experiencias vividas y aprendan de las historias de los demás.

Fue estresante facilitar conversaciones sobre la microagresión, ya que la conversación saca a relucir el tema del racismo. Sin embargo, decidimos cubrir la microagresión en nuestra reunión utilizando un formato de discusión porque es a través de escuchar las experiencias vividas de las personas que podemos comprender mejor por qué el problema es problemático, volvernos empáticos con las personas que experimentan el problema y decidir convertirnos en defensores del problema. asunto. También realizamos un evento relacionado con temas de justicia social cada trimestre. Realizamos una campaña de donación para personas sin hogar, filmamos videoclips para refugiados afganos para la Asociación Cultural Afgana Estadounidense y colaboramos con la Asociación de Estudiantes Anteriormente Encarcelados para realizar un día de cabildeo en el campus que aboga por proyectos de ley estatales que afectan a las personas encarceladas y anteriormente encarceladas. .

¿Qué aprendió de su experiencia como Coordinador del Programa de Embajadores Globales?

El Programa de Embajadores Globales fomenta la amistad y el entendimiento cultural entre estudiantes internacionales y nacionales en UW Tacoma. Mientras trabajaba como Coordinadora del Programa de Embajadores Globales, facilité reuniones grupales semanales, organicé viajes locales relacionados con problemas de justicia social y llevé a los estudiantes a eventos divertidos fuera del campus para hacer florecer su amistad. En el programa, los estudiantes internacionales y nacionales participaron en debates sobre temas de justicia social, como el capacitismo, el tratamiento de los pueblos indígenas, el racismo, la pobreza, las disparidades en la salud, la opresión religiosa, el tratamiento de la comunidad LGBTQ+ y los inmigrantes, migrantes y refugiados. derechos (a través de perspectivas globales y locales). El programa proporcionó un lugar para que los estudiantes compartieran cómo estos problemas son similares en sus países de origen o en los países que han visitado.

Al coordinar el programa, aprendí que muchos de los problemas que creemos que son locales a menudo se experimentan en otros países. Por ejemplo, nuestra conversación sobre la desigualdad en la distribución de la vacuna COVID-19 en todo el mundo reveló que hay algunos problemas de justicia social en los que el mundo en su conjunto necesita trabajar juntos. La experiencia me hizo darme cuenta de que siempre hay algo que puedo aprender de cada país del mundo para mejorar la situación en mi país de origen. Este rol me enseñó cómo desarrollar un programa y facilitar un grupo de personas con varios puntos de vista y me hizo darme cuenta de lo mucho que disfruto interactuando con personas de diversos orígenes y aprendiendo sobre diferentes culturas.

¿Por qué decidiste ser voluntario como tutor en línea para estudiantes económicamente desfavorecidos en Japón?

Durante la pandemia de COVID-19, más personas se vieron empujadas a la pobreza y hubo un aumento en la desigualdad educativa en Japón. En Japón, las personas deben aprobar los exámenes de ingreso para ingresar a las universidades. Por lo tanto, muchos estudiantes de secundaria van a la escuela intensiva después de la escuela regular para estudiar para los exámenes de ingreso. La pandemia dificultó que más familias pagaran para que sus hijos en edad de escuela secundaria asistieran a escuelas intensivas. Además, muchos de los estudiantes que ya no podían asistir a la escuela intensiva también perdieron la oportunidad de pasar más tiempo aprendiendo de sus maestros después de la escuela cuando las aulas se trasladaron en línea.

Creo que la oportunidad de educación debe distribuirse equitativamente entre las personas, independientemente de sus antecedentes socioeconómicos. Quería hacer algo para abordar el empeoramiento de la desigualdad educativa en mi país de origen. Es por eso que me uní a un grupo de estudiantes universitarios durante el apogeo de la pandemia de COVID-19 para brindar tutoría y brindar consejos de estudio a estudiantes de secundaria económicamente desfavorecidos en Japón.

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