聚焦 Highline 大學畢業生：Orie Kimura - 在 UW Tacoma 慶祝她作為特色校友的成功

2025年7月17日

Orie Kimura 是一位鼓舞人心的年輕女性，她已經在她的生活中取得瞭如此多的成就。作為一名國際學生，她於 2018 年畢業於海萊恩學院，2022 年畢業於華盛頓大學塔科馬分校，目前正在華盛頓大學攻讀社會工作碩士學位，重點是兒童和家庭。

全球事務辦公室很高興地宣布 Orie Kimura 在 2023 年 2 月版的華盛頓大學全球遠見者係列中獲得認可。全球遠見者係列通過展示富有創造力和全球參與度的教職員工和學生，展示了大學的全球影響力。 Orie 分享了她對文化謙遜、社會正義和跨文化交流力量的看法。

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是什麼促使您成為文化謙遜的倡導者？

我在日本的郊區出生和長大，那裡有很多來自不同國家的人。在這樣的環境中長大，讓我有機會了解各種文化，並培養了對了解它們的熱愛。當我在環境中與具有不同文化背景的人互動時，我也學會了通過文化視角來看待人們的行為。

從日本移居美國後，隨著我成為移民社區的一員，我有更多機會與來自不同文化背景的人互動。作為一個在美國融入主流文化，面對文化差異的人，我更加明白文化對我們生活的影響有多大。通過這些經歷，我了解到人們致力於終生學習他人和自己的文化，並歡迎各種文化，以便有效地相互溝通，深入了解人們的行為，並齊心協力，這一點至關重要。為所有人創造一個舒適的環境。

告訴我們您在馬來西亞的國際經歷。

當我還是一名高中生時，我有幸被選為日本的家鄉代表，並在馬來西亞逗留了一個星期。馬來西亞是一個美麗的國家，有著非常善良和友好的人民、美味的食物和多元的文化。我住在一個當地的穆斯林馬來家庭，了解他們的民族和宗教文化傳統。逗留期間，我還有機會參觀了印度教寺廟、清真寺、當地一所高中等許多地方。我訪問馬來西亞時，正值為期一周的開齋節期間，馬來西亞的穆斯林民眾與家人朋友歡聚一堂，一起享用佳餚，慶祝齋月的結束。

在和我的寄宿家庭一起拜訪幾個家庭時，我很驚訝他們對了解我的文化的好奇心。作為一名訪客，我認為我是需要了解他們的文化並融入其中的人。但是，他們也願意了解我的文化以相互包容，以盡量減少我們的文化差異，而不是孤立我或強迫我融入他們的文化。那時，我記得想知道這種對不同文化的好奇心是否是馬來西亞如何保持文化多樣性而沒有種族/宗教團體之間的重大衝突。馬來西亞的人們讓我住得舒適而特別，同時進一步教會了我文化謙遜的重要性。

作為學生社會工作組織的主席，您是如何促進社會正義問題的？

作為威斯康星大學塔科馬分校學生社會工作組織的主席，我通過在校園內開展與社會正義問題相關的小組討論和活動來傳播社會正義問題的意識。我們每月舉行一次討論會，討論許多社會問題，例如微侵犯、失踪和被謀殺的土著婦女以及性侵犯。我們促進了圍繞具有挑戰性的話題的對話，同時為人們提供了一個空間來分享他們的生活經驗並從彼此的故事中學習。

促進圍繞微侵略的對話令人傷腦筋，因為對話提出了種族主義的話題。然而，我們決定在我們的會議中使用討論形式來討論微攻擊，因為只有通過聽取人們的生活經驗，我們才能更好地理解為什麼這個問題是有問題的，對遇到這個問題的人產生同理心，並決定成為這個問題的倡導者問題。我們還每季度舉辦一次與社會正義問題相關的活動。我們為無家可歸者舉辦了一場捐贈活動，為阿富汗裔美國文化協會為阿富汗難民拍攝了視頻剪輯，並與前被監禁學生協會合作舉辦了校園遊說日，倡導影響被監禁和前被監禁個人的州法案.

您從擔任全球大使計劃協調員的經歷中學到了什麼？

全球大使計劃促進了 UW Tacoma 國際和國內學生之間的友誼和文化理解。在擔任全球大使計劃協調員期間，我主持了每週一次的小組會議，組織了與社會正義問題相關的當地旅行，並帶學生參加有趣的校外活動以增進他們的友誼。在該計劃中，國際和國內學生參與了關於社會正義問題的討論，例如能力歧視、土著人民的待遇、種族主義、貧困、健康差異、宗教壓迫、LGBTQ+ 社區的待遇以及移民、移民和難民權利（通過全球和地方的視角）。該計劃為學生提供了一個分享這些問題在他們的祖國或他們訪問過的國家有何相似之處的地方。

通過協調該計劃，我了解到許多我們認為是當地的問題在其他國家也經常遇到。例如，我們圍繞 COVID-19 疫苗在世界各地分配不平等的對話表明，存在一些社會正義問題需要整個世界共同努力。這段經歷讓我意識到，我總能從世界上每個國家學到一些東西，以改善我祖國的情況。這個角色教會了我如何開發一個項目並為一群持有不同觀點的人提供便利，這讓我意識到我是多麼喜歡與來自不同背景的人互動並了解不同的文化。

你為什麼決定志願為日本經濟困難的學生提供在線輔導？

在 COVID-19 大流行期間，更多人陷入貧困，日本的教育不平等加劇。在日本，人們需要通過入學考試才能進入大學。因此，許多高中生在讀完普通學校後就去補習班，以備考。大流行使更多家庭難以支付高中學齡兒童上補習班的費用。此外，許多無法再去補習班的學生也失去了放學後向老師學習的額外時間，因為課堂搬到了網上。

我相信受教育的機會應該平等地分配給人們，無論他們的社會經濟背景如何。我想做點什麼來解決我祖國日益惡化的教育不平等問題。這就是為什麼我在 COVID-19 大流行期間加入了一群大學生，為日本經濟困難的高中生提供輔導和學習技巧。

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