21世紀學生:學校的角色

21世紀學生:學校的角色

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今天,全世界都在努力應對暴力、犯罪和抑鬱症令人難以置信的上升,以及令人擔憂的社會道德風尚、負責任的公民身份和就業技能的惡化;隨著越來越多複雜的社會情感和環境挑戰。與此同時,教育、創新、技術和就業能力已成為我們在這個星球上成功維持生計的最大推動力。為了確保我們的學生能夠在 21 世紀成功茁壯成長,我們的學校和我們的教育系統必須與時俱進。為了讓學生為他們的未來做好準備,我們首先需要了解未來的樣子。

成功不再只是我們所知道的。現在我們有了谷歌。但真正的力量在於我們可以用我們所知道的來做什麼;我們如何才能有效地利用它來解決工作中的挑戰。因此,學校需要讓學生做好在一個大多數人需要與想法、信仰、觀點和價值觀與自己不同的人合作的世界中生活和工作的準備;一個全球生物群落,其中個人生活會受到超越其國界的問題的影響。

培養成功,21世紀的學生是問責制的呼喚,它的準備始於創造積極的學校文化,營造安全和關愛的環境,價值觀和對人和環境的同情心,嵌入在整個學校氛圍的長度和廣度中共享價值觀和關係信任、強大的教學法和課程、高度的學生積極性和參與度、專業的教師文化以及與家庭和社區的伙伴關係。

因此,學校本質上需要整合世界一流工作者和有道德的公民所需的創造力、批判性思維、溝通和協作技能,優先考慮學習的深度而不是廣度,促進跨學科、基於團隊的問題解決, 適應數字技術的新興進步,讓學生為可能跨越一系列職業的工作生活做好準備,其中許多職業目前可能不存在。

為了達到這個目標,學校必須盡量減少大量的事實和程序知識,並有意識地優化學生將所學應用於日常問題的能力,將基本概念和原則應用到現實世界中。與其強調被動學習和重複學習,不如說越來越需要促進創造力和創新。在解決社會挑戰和工作性質越來越跨學科的時代;我們需要教授學校科目,相互融合。

教學和考核過程,除了僅僅教授和檢驗事實信息外,還必須注重培養學生的團隊合作、技術運用、溝通、解決問題和在職學習的能力。為此,我們的課程必須創造機會,讓我們的年輕有志者進行頭腦風暴、小組討論和協作工作,這也有助於獲得良好的人際關係和溝通技巧。這種響應迅速的學校的三個關鍵要素是有能力的教師、有效的學校領導以及與技術進步齊頭並進的創新方法。

21 世紀學校的可持續設計必須主要採用自我終身學習的教學模式,這在今天幾乎已成為成功的必然選擇。我們快速漂移的經濟高度重視自我激勵、創新以及獲取新技能和評估新想法的能力。幸運的是,這種賦權是所有人類與生俱來的;它存在於每個孩子身上。我們只需要停止勸阻或取消它,教育我們的孩子在生活的考驗中成為贏家。

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阿努拉達·戈文德
主要的
新德里 Dwarka JM 國際學校

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