Pelajari Talinya: Budaya Kelas AS

Pelajari Talinya: Budaya Kelas AS

Dalam upaya kami untuk menghadirkan konten yang bagus kepada sebanyak mungkin orang, teks dalam artikel ini telah diterjemahkan dengan mesin jadi mohon maaf jika ada kesalahan. Terima kasih!

Cara umum belajar mengajar di banyak negara adalah kuliah. Siswa mendengarkan profesor, membuat catatan, dan mempersiapkan ujian akhir semester atau akhir tahun. Biasanya tidak ada interaksi dengan profesor atau kerja kelompok apa pun. Apa gaya belajar dan mengajar yang biasa di negara Anda? Berikut adalah skenario ruang kelas yang umum ditemukan di banyak negara:

Skenario 1: Pengantar Sastra

Profesor: Selamat pagi. Bagaimana kabarmu hari ini?

Siswa : ( semua siswa berdiri dan berkata ) “Baiklah. Terima kasih."

Profesor: Saya akan berbicara tentang pentingnya sastra di zaman modern kita.

Siswa: ( Mendengarkan, biasanya dalam kelas besar yang terdiri dari 100 siswa atau lebih atau auditorium, dan mulai mencatat.)

Profesor: (Mulai kuliah): Hari ini saya akan berbicara tentang Chinua Achebe, yang menulis Things Fall Apart , buku terkenal dan sangat berpengaruh tentang Nigeria. Dalam buku Achebe, ia menceritakan kisah Okonkwo, seorang pria dari desa Ibo. Dia menyandingkan kejatuhan Okonkwo dari salah satu respek dan pengaruh komunitas menjadi aib dengan kedatangan penjajah Eropa dan penghancuran terakhir budaya Ibo oleh misionaris Eropa.

Harapan dalam sistem pendidikan ini bukan untuk mempertanyakan atau mengkritik tetapi untuk menghafal fakta dan konsep yang diajarkan profesor. Kelas seperti ini sering disebut berpusat pada guru dan dikenal sebagai top-down karena guru memberi tahu siswa apa yang perlu mereka ketahui yang menurut guru penting. Siswa tidak mempertanyakan, mengkritik, atau menemukan sendiri atau dalam kelompok kecil.

Berikut ini adalah contoh bagaimana beberapa profesor di AS mungkin mendekati kelas sastra yang sama:

Skenario 2: Pengantar Kursus Sastra Inggris di AS

Profesor: Selamat pagi. Apa kabar semuanya?

Siswa : ( duduk ) Baik. Terima kasih.

Profesor: Oke, hari ini kita akan masuk ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang. Dalam kelompok Anda, Anda perlu mendiskusikan pertanyaan yang disiapkan untuk Things Fall Apart karya Chinhua Achebe. Salah satu anggota kelompok Anda perlu mencatat diskusi Anda. Satu anggota perlu merangkum bab-bab yang ditugaskan untuk hari ini. Anda akan memiliki waktu 25 menit untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut. Kemudian di akhir waktu diskusi, masing-masing kelompok akan mempresentasikan satu soal. Tentukan siapa yang akan berbicara untuk kelompok Anda. Kami kemudian akan mengakhiri dengan percakapan seluruh kelas tentang Okonkwo dan kedatangan misionaris Eropa. Berikut adalah pertanyaannya. Saya akan datang dan mendengarkan saat Anda berada di grup Anda.

Siswa: ( bentuk kelompok, sementara dosen membagikan pertanyaan ).

Pertanyaan

1. Jelaskan bagaimana akhirnya Okonkwo dipermalukan di desa Ibo-nya.

2. Apa yang terjadi dan bagaimana jika ada yang bisa dilakukan Okonkwo untuk mencegah nasibnya?

3. Bagaimana nasib Okonkwo mencerminkan keruntuhan budaya Nigeria ketika misionaris Eropa tiba?

4. Janji apa yang dibawa misionaris dan bagaimana “janji” ini bertentangan dengan budaya Nigeria?

5. Apakah ada yang bisa dilakukan Okonkwo dan desa-desa lain untuk mencegah keruntuhan budaya desa di Nigeria?

6. Bagaimana Things Fall Apart relevan dengan kehidupan kita saat ini di abad kedua puluh satu?

Profesor: ( 25 menit kemudian ) Oke, Kelompok 1, dapatkah Anda memberi tahu kelas apa yang Anda dapatkan untuk pertanyaan satu?

Siswa di Kelompok 1: Nah, menurut kami Okonkwo adalah korban zaman. Dia . . .

Pertanyaan untuk Dipikirkan

1. Apa perbedaan kedua kelas tersebut? Bagaimana mereka bisa sama?

2. Format mana (ceramah atau kerja kelompok) yang paling Anda kenal? Mana yang menurut Anda lebih baik? Mengapa?

3. Apa manfaat format kuliah dan apa manfaat format kerja kelompok? Apa dampak negatif dari setiap format kelas?

Oleh Antonio Causarano dan Pei-ni Lin Causarano

Antonio Causarano saat ini adalah Asisten Profesor Pendidikan di Departemen Kurikulum dan Pengajaran di Universitas Mary Washington, Virginia. Dia memegang gelar Ph.D. dalam Pendidikan dan MA dalam Pendidikan Khusus dari University of New Mexico. Ia juga meraih gelar MA dalam TESOL dan Pendidikan Bilingual dari University of Findlay, Ohio. Antonio telah mengajar sebagai guru pendidikan khusus di New Mexico dan mengajar bahasa Italia sebagai bahasa kedua di University of New Mexico, AS.

Pei-ni Causarano, penduduk asli Taiwan, dengan latar belakang bahasa multibahasa dan multikultural, telah menjadi pendidik bahasa yang antusias selama lebih dari 15 tahun, melayani sebagai ESL dan instruktur dan konsultan asing di sekolah umum dan tingkat perguruan tinggi di Amerika Serikat dan Taiwan . Dia menerima gelar Ph.D. dalam Linguistik Pendidikan di University of New Mexico. Dia suka bepergian, belajar bahasa, dan mengajar bahasa. Bidang penelitiannya meliputi penguasaan bahasa, pedagogi, dan psikolinguistik, yang terinspirasi oleh pengalaman mengajar dan interaksinya dengan siswa.

Artikel aslinya diterbitkan di Doing the Transcultural Thing : Explorations in Living in the United States , Diedit oleh Michael Schwartz. Dubuque, Iowa: Kendall Hunt Publishing, 2015.

Show More

SUSA_img_200x55.jpg
Unduh majalah kami Study in the USA®